從反「洗腦」，淺談「知識解放」
「黃老師，回到社區面對土地做田野，要從底層『撩下去』！敢於從實踐去檢視…。」那一年在東華族群所，有幸受業余德慧教授，懵懂的領受從解構認知到建構知識之旅，上述開示仍言猶在耳。撰文此刻仍不免俗ㄧ句－謝謝您，余老師，追悼已於9月7日驟然殞落的這一位生命哲人。
如果問「您希望被洗腦嗎？」，相信大部分的回答的一定是「不」，因為「被洗腦」不是件光彩的事，不知已「被洗腦」者，更別談承認了。
前些日，香港學生持續發動大規模抗議和罷課，向特區政府強烈表達—撤銷承命北京政權要求的愛國課程「德育及國民教育科」，此一抵抗讓一向操作洗腦無堅不摧的「中國模式」，在香港首度碰到了鐵板。「反洗腦」的訴求是從個體自我意識覺醒出發，以社會抵抗宣稱公共議題立場集結公民運動能量，對公權力庇護下的立法或政策形成壓力。
透過回溯這一場「反洗腦」運動，可以借鏡為解構無所不在、不同形式的強制洗腦操作，和公民自我建構知識解放的「套裝」教材。同時探討生活周遭，誰在/能推動強制洗腦？權力系統洗腦進行，何以能不著痕跡？自我如何建構相對客觀的知識和認知？「反洗腦」抵抗的公民行為意義何在？
社會學觀點：所有的認同都是建構的。想像共同體的民族、國家、社區、…等建構無一不是，學界需面對的課題是探究認同是如何、從何處、由誰、以及為何而建構的認知解構，個體需要學習經由反芻批判的自我認知過程，才能成就公民社會主體性抵抗「宰制系統」，引領社會進步和新價值推動。否則社會的多數人，若被宰制系統特意洗腦卻不自知，帶著習以為常的「意識型態」、「偽知識」、「虛擬認同」…，遊走教學、生活和社會互動傳播，甚或遭深知其理、可掠其利的共利系統操弄，則社會將離「公民社會」漸行漸遠，個體也將永陷入「被洗腦」而不自知，更別談主體抵抗了！
社會運動的意義何在？試想公民若面對公權力庇護下的惡「法條」、「政策」、「命令」、…，如何能抵禦對抗！一旦被歸入公權力對立面，個體動則得咎，施展對抗難也。對抗唯有在尚未合法化「包裝」之前，透過1.體制內透過立法議程的「掌握多數」合法對抗，和緩不濟急的代議政治選票檢視。2.體制外集結多數認同的社運宣稱，讓「有知覺」的當權者，感受莫之能禦的社會抵抗壓力。此次香港學界發動的「撤銷洗腦愛國課程」運動，未來結果尚難預料，但從個人層次的反思批判或被迫覺醒的自力救濟，進而喚醒公民責任發聲捍衛公共議題，公民運動教材此為ㄧ良例。而台灣能走過威權統治的民主化過程中，以不同社運型式，捍衛不同公共議題的社運範例更多。
資訊化之後的現代性社會，人與事件、事實之間認知建構，有太多的媒介物和傳播距離可被介入操控，因此學者更預言「在傳統的知識和權力關係外，現代誰掌握資訊，誰就更握有權力」。網路社會崛起後的現象分析，輕易可觀察到幾個面向：
1.資訊傳播化將帶動政治領域，更注重表象角色扮演，藉操作「表演政治」獲取虛擬認同。幾年來「媒體包裝政治」案例能輕易成功，就立基於「表演渲染」能力的具體效應，故俊男美女、媒體人、藝人、名嘴…等「表演」能力強者，一個個輕易走上政治舞台，或特意拉攏進入行政體系填充代言或包裝成「意見領袖」等，藉以發揚「表意」權力掠奪無往不利。（歡迎對號入座列舉案例）
2.媒體易與民主的司法和檢察制度共生連結成共利系統，從政治系統接收更多信息，將他轉化為商機銷路與政治影響力，而不顧政治面的衝擊、社會價值淪喪、第四權自許…，操弄整個政治系統捲入潑糞式的撕裂政敵，加工製造政治醜聞陷入無止境紛擾中。
3.「水能載舟，亦能覆舟」資訊化的新媒體形式，已不再是傳統定義下的大眾傳播，依舊完全掌控傳送有限的一統訊息給同質的閱聽大眾。由於傳播訊息和來源的多樣性，觀眾本身變的有更多的選擇（不必然是更會選擇），閱聽大眾也是小眾媒體源，形成能力不ㄧ、傳播方式不同的新傳播源。如同PEOPO新聞的穿透力和新型式的茉莉花革命掀起的波瀾可見一斑。
但總會有保守威權體制，自以為緊握媒體傳播便能形塑一言堂與論，有了長年累月多層塗粉包裝、粉飾太平的工具，便能透過不著痕跡的多種洗腦，遂行全民的意識型態和選票控制，甚至燒全民的錢，赤裸玩「置入性行銷」洗全民的腦其意圖在此。還記得2008年起，赤裸裸上演「強行接管」公視董事會的橫材入灶大戲嗎？離譜的歹戲拖棚4年多，至今尚無法落幕，卻一路粗暴的玩弄公共領域、蹂躏全民公器。至於「醜聞政治學」的最極致操弄，可回頭檢視今年總統大選期間，鋪天蓋地加工製造的「宇昌案」，最後傲慢的掌權者，縱使贏了一己/黨之私的選舉和權位，卻陪葬了司法威信、行政中立、社會正義…。這豈是國家、社會之福！
社會學批判理論代言人哈伯瑪斯（J.Habermas），認為導正當代工具理性化的發展，其關鍵在於個體具反思現代性的智能，生活社區能落實「公共領域」的開展，故提出「溝通理性」的實現，才能遏止社會異化漫延。
社區大學的創辦始終堅持「知識解放，營造公民社會」，庶幾社大就是一個開展知識解放的公共領域，社區內任何公共議題和事務，都能在這裡討論和論述。在此全人養成是透過培力「自我反思」和社會行動的公民智能。期許每個學員透過公共化課程參與和社會行動關懷，從中學習溝通對話、尊重多元發聲，增能解構洞悉能力、關心公共議題，承擔起公民責任，為土地與人民發聲，進而提昇大社會關懷和行動。這才是國家、社會之福！
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